Convivencia sin violencia en una escuela pública del Perú

Coexistence without violence in a Peruvian public school

Abstract

La investigación fue realizada en torno a la convivencia escolar. Actualmente, los docentes interactúan con un gran porcentaje de estudiantes proceden de hogares carentes de valores donde existen agresiones de toda índole convirtiéndose en cotidiano, lo cual aflora en el aula. Los profesionales desconocen las leyes que protegen a los niños y adolescentes en el sector educación generando que los estudiantes se vean vulnerados. Por tal razón, se busca determinar que tanto mejora la convivencia escolar con una buena gestión desde la propia ley. El estudio se realiza desde un enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño descriptivo, de corte transversal. Se buscó conocer los niveles de convivencia sin violencia en una institución escolar pública encontrando como resultado que el 48,3% de docentes mencionan que existe una convivencia democrática, por otro lado, el 45% de docentes señalan que se encuentran en un nivel medio, mientras que el % 6,7 en un nivel bajo.

ctualmente, los docentes interactúan con un gran porcentaje de estudiantes proceden de hogares carentes de valores donde existen agresiones de toda índole convirtiéndose en cotidiano, lo cual aflora en el aula. Los profesionales desconocen las leyes que protegen a los niños y adolescentes en el sector educación generando que los estudiantes se vean vulnerados. Por tal razón, se busca determinar que tanto mejora la convivencia escolar con una buena gestión desde la propia ley. El estudio se realiza desde un enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño descriptivo, de corte transversal. Se buscó conocer los niveles de convivencia sin violencia en una institución escolar pública encontrando como resultado que el 48,3% de docentes mencionan que existe una convivencia democrática, por otro lado, el 45% de docentes señalan que se encuentran en un nivel medio, mientras que el % 6,7 en un nivel bajo.

The research was conducted on school coexistence. Currently, teachers interact with a large percentage of students who come from homes lacking values where there are aggressions of all kinds, which become a daily occurrence in the classroom. Professionals are unaware of the laws that protect children and adolescents in the education sector, causing students to be violated. For this reason, we seek to determine how much school coexistence improves with a good management from the law itself. The study is carried out from a quantitative approach, basic type, descriptive design, cross-sectional. We sought to know the levels of coexistence without violence in a public school institution, finding as a result that 48.3% of teachers mention that there is a democratic coexistence, on the other hand, 45% of teachers indicate that they are at a medium level, while 6.7% are at a low level.
Currently, teachers interact with a large percentage of students who come from homes lacking in values, where aggression of all kinds is a daily occurrence, which is reflected in the classroom. Professionals are unaware of the laws that protect children and adolescents in the education sector, causing students to be violated. For this reason, we seek to determine how much school coexistence improves with a good management from the law itself. The study is carried out from a quantitative approach, basic type, descriptive design, cross-sectional. It was sought to know the levels of coexistence without violence in a public school institution, finding as a result that 48.3% of teachers mention that there is a democratic coexistence, on the other hand, 45% of teachers indicate that they are at a medium level, while 6.7% are at a low level.