Autorregulación emocional y aprendizaje: percepción y experiencia de los estudiantes universitarios

Authors

  • Priscila Isabel Bravo Anchundia
  • Naomi Gabriela Ochoa Cochea
  • Mónica Dolores Tomalá Chavarría

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv5n5-004

Keywords:

Autorregulación Emocional, Aprendizaje, Percepción, Control Emocional, Universitarios

Abstract

La etapa universitaria representa un momento crucial en el desarrollo académico y personal de los estudiantes, donde la capacidad de autorregular las emociones y manejar el estrés desempeña un papel fundamental en su rendimiento académico, bienestar emocional y adaptación al entorno universitario. Por tanto, el objetivo de este estudio es explorar la percepción y experiencia de los estudiantes universitarios en relación con la autorregulación emocional y su impacto en el proceso de aprendizaje. La metodología empleada consiste en una investigación cuantitativa con alcance descriptivo, que incluyó a 492 estudiantes seleccionados mediante muestreo en cadena. Para la recopilación de datos, se diseñó el "Cuestionario de Autorregulación Emocional y Aprendizaje en Estudiantes Universitarios", el cual fue procesado utilizando el programa estadístico SPSS. Los resultados mayoritariamente reflejaron percepciones favorables hacia la autorregulación emocional y el aprendizaje, aunque una minoría señaló desafíos que podrían abordarse mediante redes de apoyo y programas destinados a fortalecer estos aspectos.

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Published

2024-05-03

How to Cite

Anchundia, P. I. B., Cochea, N. G. O., & Chavarría, M. D. T. (2024). Autorregulación emocional y aprendizaje: percepción y experiencia de los estudiantes universitarios. South Florida Journal of Development, 5(5), e3877. https://doi.org/10.46932/sfjdv5n5-004

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