Estrategias psicopedagógicas para la atención a la diversidad en el aula: enfoque en la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE)

Authors

  • Marcelo Ludgardo Proaño Cobos
  • María Leonor Santander Villao
  • Karla Elizabeth Muñoz Diaz
  • Rosaura Manuela Mayea Figueroa
  • Jeniffer Monserrate Mendoza Cedeño
  • Alejandra Elizabeth García Suárez

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv5n4-015

Keywords:

Inclusión Educativa, Estrategias Inclusivas, Diversidad en el Aula, Equidad Educativa, Necesidades Educativas Especiales

Abstract

La diversidad en las aulas plantea desafíos significativos, especialmente en la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). A pesar de algunos avances, persisten obstáculos como la falta de recursos y resistencia al cambio por parte de algunos actores clave en el sistema educativo. Este estudio se centra en la Unidad Educativa "Nuestra Señora de Guadalupe", explorando estrategias psicopedagógicas para promover la inclusión efectiva de todos los estudiantes. Los resultados obtenidos muestran un sólido respaldo a la inclusión por parte de la comunidad educativa, aunque también señalan áreas de preocupación, como la necesidad de capacitación adicional para los docentes y la falta de infraestructura adecuada para atender las necesidades específicas de algunos estudiantes. La importancia de la sensibilización sobre la diversidad y la asignación de recursos suficientes para garantizar la efectiva implementación de prácticas inclusivas. Conclusión: se necesitan políticas y prácticas inclusivas para garantizar el éxito de los estudiantes.

References

Alcaraz, S., & Arnaiz, P. (2019). La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en España: Un estudio longitudinal. Revista Colombiana de Educación, 1(78). https://doi.org/10.17227/rce.num78-10357

Aurora, P. (2020). Métodos inductivos, deductivo y teoría de la pedagógica crítica.

Boquin, M. (2024). Políticas educativas tendientes a la democratización de los Institutos Superiores: Entre intentos regulatorios y prácticas inclusivas en el Instituto de Formación Docente N° 3. 1.

Cerda, G., Pérez, C., Aragón, E., & Serrano, N. (2022). Necesidades educativas especiales en contextos vulnerables: Incidencia de la convivencia escolar sobre el desempeño académico. Revista Colombiana de Educación, 86, 171-192. https://doi.org/10.17227/rce.num86-12450

Chocarro, E., & Sáenz, M. (2022). La autoevaluación de centros educativos de infantil y primaria para la mejora de la atención a la diversidad. Revista Colombiana de Educación, 1(85). https://doi.org/10.17227/rce.num85-11667

Covarrubias, P., & Garibay, C. (2021). Enriquecimiento educativo y DUA, estrategias para atender a la diversidad en el regreso presencial. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12, e1390. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1390

Diez, L., & Fernández, C. (2020). La respuesta educativa a los alumnos más capaces en los planes de atención a la diversidad. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 28(108), 642-671. https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002702024

García, I., & Lozano, K. (2021). Necesidades educativas especiales en niños y adolescentes con diagnóstico de diabetes. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12, e866. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.866

García, I., Romero, S., Ramos, D., & Rubio, S. (2023). Identificación del rendimiento académico de alumnos con necesidades educativas especiales de escuelas regulares consideradas exitosas. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(48), 48-64. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.003

Guaman, K., Hernández, E., & Lloay, S. (2021). El proyecto de investigación: La metodología de la investigación científica o jurídica. Revista Conrado, 17(81), 163-168.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (5ta ed.). McGRAW-HILL.

Lara, P., Sánchez, J., Fitó, A., López, J., & Girona, C. (2023). Explorando la singularidad en la educación superior: Innovar para adaptarse a un futuro incierto. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 115-137. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37675

López, S., Rodríguez, J., Vidal, M., & Castro, M. (2021). Contribuciones y efectos de los videojuegos en la atención a la diversidad. Revista Colombiana de Educación, 1(84). https://doi.org/10.17227/rce.num84-12742

Martínez, J., Flores, D., & Sabag, C. (2023). Aprendizaje presencial y a distancia en la Universidad Iberoamericana Torreón. Alteridad, 19(1), 84-95. https://doi.org/10.17163/alt.v19n1.2024.07

Navarrete, Z. (2024). Agendas supranacionales de políticas educativas para la educación secundaria en Latinoamérica. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 54(1), 255-280. https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.619

Navarro, M. (2022). Promoción del alto potencial en el marco de la atención a la diversidad. Revista Educación. https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.49653

Pérez, A., García, Y., García, J., & Raga, L. (2022). La configuración de proyectos de vida desarrolladores: Un programa para su atención psicopedagógica. Actualidades Investigativas en Educación, 23(1), 1-35. https://doi.org/10.15517/aie.v23i1.50678

Rincón, S. (2024). ¿Educar para qué? Los propósitos de la educación en y más allá del colapso. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 54(1), 71-92. https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.1.608

Sagredo, A., Cerda, G., Pérez, C., & Aragón, E. (2022). Variables sociocognitivas incidentes en el rendimiento académico y su efecto diferencial en estudiantes con necesidades educativas especiales.

UNESCO. (2019). Del acceso al empoderamiento: Estrategia de la UNESCO para la igualdad de género en y a través de la educación 2019-2025. Perfiles Educativos, 42(167), 198-218. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.167.59695

Vizcaíno, P., Cedeño, R., & Maldonado, I. (2023). Metodología de la investigación científica: Guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658

Williams, R., Guilbeaux, Y., & Rodríguez, N. (2021). Antecedentes históricos del proceso de formación inicial del Licenciado en Educación Primaria para la atención educativa a los escolares con necesidades educativas especiales. 20.

Published

2024-04-24

How to Cite

Cobos, M. L. P., Villao, M. L. S., Diaz, K. E. M., Figueroa, R. M. M., Cedeño, J. M. M., & Suárez, A. E. G. (2024). Estrategias psicopedagógicas para la atención a la diversidad en el aula: enfoque en la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). South Florida Journal of Development, 5(4), e3846. https://doi.org/10.46932/sfjdv5n4-015

Most read articles by the same author(s)