El desempeño académico en matemáticas: el caso de la carrera ingeniero industrial administrador de la UANL

Lilián Angélica Reynosa Martínez; Jorge Omar Moreno Treviño; Adriana Camacho Gómez

doi:10.46932/sfjdv4n9-005

Authors

Lilián Angélica Reynosa Martínez
Jorge Omar Moreno Treviño
Adriana Camacho Gómez

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv4n9-005

Keywords:

desempeño académico, estudiantes universitarios

Abstract

Este estudio busca identificar factores que influyen en el bajo rendimiento en el área de matemáticas, de estudiantes de nuevo ingreso de la carrera de Ingeniero Industrial Administrador (IIA) de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) durante el semestre enero-junio de 2022. Al inicio de semestre se aplicó una encuesta sobre nivel socioeconómico, género y promedio de preparatoria, también se aplicaron 2 evaluaciones durante el curso de la unidad de aprendizaje de Precálculo para determinar el nivel de conocimientos e incluir los resultados en la exploración de los datos a partir de una regresión lineal, considerando para el análisis la población completa compuesta de 218 estudiantes. Los resultados demuestran que el aprendizaje en matemáticas tiene un efecto secuencial y decreciente, esto es, que mejores promedios de aprendizaje temprano incrementan la calificación obtenida en evaluaciones posteriores, pero que dicho efecto tiende a ser menor entre más distante es la evaluación. Las implicaciones del trabajo demuestran la importancia de contar con cursos remediales al inicio de la formación universitaria que permitan al estudiante contar con mejores herramientas en el aprendizaje temprano de las matemáticas, mejorando así su desempeño posterior.

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