Retos y oportunidades docente en la implementación de la inteligencia artificial en la educación superior ecuatoriana

John Tobar Litardo; Cristian Rodríguez Wong; Sandra Martinez Ruiz; Karina Pozo Benites

doi:10.46932/sfjdv4n2-020

Authors

John Tobar Litardo
Cristian Rodríguez Wong
Sandra Martinez Ruiz
Karina Pozo Benites

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv4n2-020

Keywords:

inteligencia artificial, educación superior, retos, aprendizaje

Abstract

Este artículo permitirá reconocer los retos y oportunidades que tienen los docentes tras la implementación de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito de la educación superior, con enfoque en Ecuador. Se identifica la falta de inversión en tecnología educativa y capacitación docente como uno de los principales retos, así como la salvaguarda de la información personal de los estudiantes y la claridad en el empleo de algoritmos. En Ecuador, la falta de infraestructura tecnológica y de conectividad en zonas rurales y periurbanas se destaca como uno de los principales retos. Para abordar esta problemática, se realizó un estudio de enfoque mixto utilizando un análisis interpretativo y estadístico, y se diseñó una encuesta enfocada en la valoración de los retos que presentan los docentes en el momento que requieren emplear la inteligencia artificial como herramienta en la enseñanza de la cátedra. La encuesta fue ejecutada vía Google Forms y se obtuvo una muestra de 104 docentes del sistema de educación superior encuestados. Los resultados indican que los docentes tienen una comprensión clara y una percepción positiva con respecto a la inteligencia artificial y su aplicación como soporte en el proceso de desarrollo de habilidades en la educación superior. Sin embargo, la falta de infraestructura tecnológica y de conectividad puede limitar su efectividad.

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