¿Es posible planificar un curso de formación docente desde una perspectiva de comunidades de práctica?

Authors

  • Greici Lenir Cañete Reginatto

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n1-057

Keywords:

Disciplina internacional, (Des)Cortesía verbal, Comunidades de práctica

Abstract

Este artículo es un recorte de un estudio más amplio y muestra el análisis discursivo desde la cortesía verbal de una investigación realizada con docentes de cursos de formación docente en Brasil, Argentina y Uruguay. En dicho estudio creamos un proyecto piloto, por medio de una investigación colaborativa, al planificar una disciplina internacional en el ambiente Moodle que lograra unificar las asignaturas de las profesoras colaboradoras, reuniendo así sus alumnos virtualmente. Con este análisis pretendemos identificar si es posible constituir una comunidad de práctica en los moldes de Wenger (2001) y Marlangeon (2014), como práctica pedagógica. Para ello, la metodología se basa en Herring (2004) para el enfoque del análisis discursivo de datos escritos virtualmente y en Briz (2012) para el análisis de la (des)cortesía. Los datos extraídos de la interacción generada entre las docentes son el resultado de la negociación entre ellos para la planificación del curso en el ambiente virtual.  Se constató que el proyecto no marchaba en virtud de la falta de identificación de las docentes con el mismo, por los roles sociales que asumieron a lo largo del trabajo y las diferencias culturales académicas.

Published

2021-05-05

How to Cite

Reginatto, G. L. C. . (2021). ¿Es posible planificar un curso de formación docente desde una perspectiva de comunidades de práctica?. South Florida Journal of Development, 2(1), 791–811. https://doi.org/10.46932/sfjdv2n1-057