Aprendizaje e-learning tutorizado en universidades presenciales que introducen elementos de virtualidad en su dinámica educativa mediante contenidos de formación online
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Keywords

enfoques de estudio
aprendizaje
análisis cuantitativos.

How to Cite

Chuc, G. G. ., Álvarez, R. M. de J. M. ., García, R. A. Q. ., & Martínez, F. R. A. . (2022). Aprendizaje e-learning tutorizado en universidades presenciales que introducen elementos de virtualidad en su dinámica educativa mediante contenidos de formación online: Tutored e-learning at face-to-face universities that introduce elements of virtuality into their educational dynamics through online training content. South Florida Journal of Development, 3(2), 1797–1808. https://doi.org/10.46932/sfjdv3n2-015

Abstract

El presente artículo refleja la importancia sobre aprendizaje en línea a nivel superior, como elemento de valor distintivo para generaciones de estudio a futuro. El aprendizaje en línea impacta dentro del tema metodologías para la calidad del aprendizaje y generación del conocimiento. El objetivo general de la investigación es: Determinar las herramientas necesarias que permitan el desarrollo del aprendizaje e-learning tutorizado en universidades presenciales que introducen elementos de virtualidad en su dinámica educativa. La metodología empleada en la investigación fue siguiendo el enfoque cuantitativo de tipo básico, de nivel descriptivo correlacional con un diseño no experimental, de corte transversal. Se aplicó a 7 docentes de una Universidad en el Sureste Mexicano, quienes fueron actores clave en la investigación. En este estudio la muestra fue el total de la población. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta a través de un instrumento con escala de Likert: a) Cuestionario sobre el aprendizaje en línea, este instrumento elaborado por el investigador. Los resultados indican que es necesario ahondar en el estudio de las competencias prácticas dentro de la dimensión pedagógica que requiere el docente que enseña a través de la plataforma e-learning y en el diseño de contenidos base para el programa formativo virtual. Con los resultados obtenidos, se podrán proponer estrategias que coadyuven la correcta implementación del aprendizaje en línea en universidades presenciales, identificando elementos que constituyan áreas de oportunidad tanto en la consolidación de los modelos de formación centrados en el contenido-actividades de los recursos de aprendizaje en línea.

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n2-015
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